Presentación del informe de Palacios Roldan Valeria
Estimada Comunidad Educativa del Bachillerato Matutino del Centro Escolar Presidente Gustavo Díaz Ordaz:
Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación:
El peso
Si tienen alguna duda, comentario o desean obtener más detalles sobre el tema, pueden realizar sus preguntas directamente en nuestro blog.
A continuación, les proporcionamos las instrucciones para hacerlo de manera adecuada:
Esperamos que este espacio de preguntas y respuestas sea útil para todos.
¡Gracias por tu participación y por contribuir al diálogo sobre este fascinante tema!
Estimada Comunidad Educativa del Bachillerato Matutino del Centro Escolar Presidente Gustavo Díaz Ordaz:
Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación:
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Estimada Comunidad Educativa del Bachillerato Matutino del Centro Escolar Presidente Gustavo Díaz Ordaz:
Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación:
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Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación:
Dengue en la Mira: Prevención y Acción
Si tienen alguna duda, comentario o desean obtener más detalles sobre el tema, pueden realizar sus preguntas directamente en nuestro blog.
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Estimada Comunidad Educativa del Bachillerato Matutino del Centro Escolar Presidente Gustavo Díaz Ordaz:
Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación:
"investigación aplicada para la Prevención del Dengue en el Bachillerato Matutino del Centro Escolar Presidente Gustavo Díaz Ordaz".
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Nos complace que estén interesados en el proyecto de investigación "El Efecto Boomerang: Cómo las Redes Sociales nos devuelven lo que Proyectamos".
Este proyecto analiza cómo lo que compartimos, publicamos y proyectamos en las redes sociales puede regresarnos de diversas maneras, afectando nuestra imagen, interacciones y percepciones.
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Es un cuadernillo utilizado durante la presentación del Protocolo de Investigación de estudiantes del grupo 3° “B” de Bachillerato Matutino en la asignatura Investigación Aplicada, a cargo de la Mtra. Ivón Virginia Arroyo Castañeda.
Contiene los formatos de coevaluación entre compañeros, en los que los alumnos evalúan a sus pares con base en rúbricas, listas de cotejo y observaciones cualitativas.Identificación del evaluado y evaluador
Ej.: “Coevaluación del Aprendiente: Rubio Guzmán Neyuzeth Yazmin”
Evaluador: María José Torreblanca Nieto
Lista de Cotejo
Valorada con un total de 77 puntos, analiza el cumplimiento de aspectos clave del protocolo expuesto.
Rúbricas específicas:
Rúbrica CANVA: Evalúa diseño, claridad visual, estructura. Total: 6 puntos
Rúbrica Participación y Responsabilidad: Asigna 10 puntos
Rúbrica Expresión Oral: Considera claridad, entonación, seguridad. Total: 12 puntos
Rúbrica Evaluación del trabajo en equipo: Evalúa liderazgo, colaboración, solución de problemas. Total: 14 puntos
Total general por estudiante evaluado
Ej.: “Suma total: 119 puntos”.
Observaciones escritas
Comentarios reflexivos y constructivos sobre el desempeño en la exposición oral, las diapositivas presentadas y la colaboración en equipo.
Durante la presentación del protocolo:
Sé observador y toma nota de los aspectos clave conforme a las rúbricas.
Considera tanto el desempeño individual como el trabajo colaborativo del equipo.
Al llenar el cuadernillo:
Usa los puntajes establecidos en cada rúbrica.
Sé objetivo y justo con cada criterio.
Suma correctamente para obtener el puntaje total.
En la sección de observaciones:
Escribe comentarios claros, específicos y constructivos.
Reconoce logros: liderazgo, claridad en la exposición, diseño visual, etc.
Señala áreas de mejora con respeto, por ejemplo: seguridad al hablar, uso de gestos, coordinación grupal.
Entrega:
El evaluador entrega el cuadernillo al docente y/o al compañero evaluado.
Puede utilizarse para retroalimentación inmediata o diferida.
Reflexión posterior:
El estudiante evaluado debe considerar los comentarios para mejorar futuras presentaciones.
El proceso promueve la autorregulación y el pensamiento crítico.
Fomentar la evaluación entre pares de manera objetiva y reflexiva.
Reconocer fortalezas y debilidades propias y ajenas mediante la observación estructurada.
Fortalecer habilidades de metacognición, liderazgo y comunicación.
Construir comunidad al promover una cultura de respeto y mejora continua en el grupo.